Aprendizajes mutuos

Entre los meses de abril y mayo de 2017 el equipo de la UOC ha llevado a cabo la fase “Diálogos con expertos” del proyecto CUIDAR. Estos diálogos han consistido en cuatro acontecimientos de aprendizaje mutuo (AM), uno para cada uno de los grupos de niños/jóvenes que van participado en los diálogos con niños (Barcelona, Gandesa, Sant Celoni y Lorca). Con algunas excepciones, todos los niños y jóvenes implicados en la fase anterior también participaron en esta fase.

Cada uno de los aprendizajes mutuos se celebró en los municipios de los niños y jóvenes, pero fuera de los centros educativos donde habían sido trabajando en la fase anterior. Todos los acontecimientos tuvieron lugar entre el 7 de abril y el 13 de mayo de 2017, con una duración aproximada de 6-7 horas cada una (toda la mañana incluyendo almuerzo y comer).

 

Tareas preparatorias

Todas las personas que participaron en los AM tuvieron una preparación específica, a partir del mes de febrero:

Niños y jóvenes: tuvieron sesiones preparatorias en sus escuelas o en el Centro de Juventud de Lorca. El objetivo era revisar el trabajo realizado en los Diálogos con niños, resolver dudas y reforzar el aprendizaje, y después prepararse para los AM: pensar en posibles expertos para ser invitados, crear sus presentaciones para el acontecimiento (¿quién somos?, ¿qué hemos hecho?, ¿cuál es nuestro mensaje?). Y plasmar posibles ideas para discutir con/para pedir a cada uno de los expertos. Antes del día del acontecimiento, todos los niños y jóvenes conocían el programa (horarios, contenidos y objetivos), su papel durante la AM (trabajando en pequeños grupos de discusión, haciendo fotografías, redactando un informe …) y los expertos participantes.

Aliados locales: en cada uno de los territorios contamos con aliados locales (técnicos municipales, directores de escuelas, bomberos, …) que nos ayudaron a organizar el acontecimiento: ofreciéndonos contactos clave o colaborando en la logística (escogiendo y reservando el lugar para la AM, facilitando la logística y el mobiliario necesario -mesas, sillas, ordenadores, catering) y en la difusión del acontecimiento a través de los medios de comunicación. Todos ellos tuvieron un papel activo durante la AM, también.

Expertos invitados: después de un primer contacto por teléfono o correo electrónico y compartiendo información básica sobre el proyecto, algunos resultados preliminares de los Diálogos con niños y los objetivos de la AM, todos ellos fueron invitados a una reunión preparatoria conjunta (o individual, cuando no fue posible). En esta reunión se les ofreció información adicional (el programa final de los acontecimientos, los temas específicos a tratar y los resultados esperados), se abrió un turno de preguntas para resolver sus dudas y también compartieron sus expectativas. Fue una oportunidad interesante para conocerse personalmente antes de los AM.

Tareas preparatorias

Todas las personas que participaron en los AM tuvieron una preparación específica, a partir del mes de febrero:

Niños y jóvenes: tuvieron sesiones preparatorias en sus escuelas o en el Centro de Juventud de Lorca. El objetivo era revisar el trabajo realizado en los Diálogos con niños, resolver dudas y reforzar el aprendizaje, y después prepararse para los AM: pensar en posibles expertos para ser invitados, crear sus presentaciones para el acontecimiento (¿quién somos?, ¿qué hemos hecho?, ¿cuál es nuestro mensaje?). Y plasmar posibles ideas para discutir con/para pedir a cada uno de los expertos. Antes del día del acontecimiento, todos los niños y jóvenes conocían el programa (horarios, contenidos y objetivos), su papel durante la AM (trabajando en pequeños grupos de discusión, haciendo fotografías, redactando un informe …) y los expertos participantes.

Aliados locales: en cada uno de los territorios contamos con aliados locales (técnicos municipales, directores de escuelas, bomberos, …) que nos ayudaron a organizar el acontecimiento: ofreciéndonos contactos clave o colaborando en la logística (escogiendo y reservando el lugar para la AM, facilitando la logística y el mobiliario necesario -mesas, sillas, ordenadores, catering) y en la difusión del acontecimiento a través de los medios de comunicación. Todos ellos tuvieron un papel activo durante la AM, también.

Expertos invitados: después de un primer contacto por teléfono o correo electrónico y compartiendo información básica sobre el proyecto, algunos resultados preliminares de los Diálogos con niños y los objetivos de la AM, todos ellos fueron invitados a una reunión preparatoria conjunta (o individual, cuando no fue posible). En esta reunión se les ofreció información adicional (el programa final de los acontecimientos, los temas específicos a tratar y los resultados esperados), se abrió un turno de preguntas para resolver sus dudas y también compartieron sus expectativas. Fue una oportunidad interesante para conocerse personalmente antes de los AM.

Estructura y objetivos del Aprendizaje mutuo

Con ligeras adaptaciones, todos los AM compartieron la siguiente estructura básica:

  • Configuración del escenario: Niños y jóvenes llegaron antes de que los expertos, y junto con el equipo de la UOC ayudaron a preparar el lugar y el acontecimiento.
  • Bienvenida y presentaciones:después de una breve bienvenida, niños, jóvenes y expertos se presentaron.
  • Trabajo en grupos reducidos: Los niños y jóvenes se dividieron en 3 o 4 grupos de trabajo, cada uno de ellos con uno o dos expertos asignados y un facilitador de la UOC. El objetivo era tener un diálogo y/o preguntas y respuestas dinámicas entre niños y jóvenes y expertos. El ejercicio se basó en la lluvia de ideas que los niños y jóvenes habían hecho en las sesiones preparatorias donde se sumaba el conocimiento de los expertos. Cuando fue posible, los niños y los jóvenes intentaron concretar sus primeras ideas en propuestas concretas y priorizarlas, con la ayuda de las aportaciones del experto con el que estaban trabajando.
  • Compartir los resultados: después del almuerzo, cada grupo compartió su trabajo hecho en los grupos reducidos con todo el público.
  • Debate plenario: sobre los resultados, y cuando fue posible, intentaron fusionarlos en una propuesta colectiva y pensar en un posible plan de acción y/o compartir dudas, preguntas y comentarios nuevos. Se animó a los adultos a hacer algunos compromisos públicos.
  • Aprendizaje mutuo: actividad corta para compartir el que se había aprendido durante la AM, incluyendo niños y jóvenes y los expertos.
  • Cierre: niños y jóvenes, UOC y el alcalde (si estaba presente) hicieron la conclusión del acto.
  • Evaluación: se hizo por separado: niños y jóvenes salieron al aire libre para hacer un photo call donde podían disfrazarse y expresar el que más se los había gustado en un globo de cómic, que quedó reflejada en una fotografía; los expertos hicieron un focus group donde podían compartir sus pensamientos, sentimientos y sugerencias basadas en lo que habían experimentado durante el AM. En los dos casos la evaluación se acompañó de una comida de pie en el caso de los niños y jóvenes y sentados alrededor de una mesa en el caso de los expertos.

 

Temas de discusión, expertos participantes y otros adultos

El tema de cada AM se definió después de que todos los grupos de niños/as y jóvenes habían vuelto a validar su mensaje/objetivo de los Diálogos con niños en las sesiones preparatorias. La UOC trabajó para encontrar expertos que quisieran participar en el AM y que estuvieran alineados lo más posible a las demandas e intereses de los niños y jóvenes.

Sant Celoni – Riesgo químico: los jóvenes querían saber cómo gestionar sus emociones en caso de accidente de una industria química y desarrollar un plan de comunicación para la población.

Trabajaron este tema dividido en 3 grupos:

  • “Gestión emocional” con una psicóloga del grupo de emergencias médicas de los bomberos de la Generalitat de Cataluña.
  • “Comunicar el riesgo químico” con el responsable de prensa de Protección Civil de la Generalitat de Cataluña.
  • “Conocer las industrias químicas” con el gerente de Seguridad, Salud y Medio ambiente de una empresa local y la técnica de empresas y Ocupación del Ayuntamiento de Sant Celoni.

* Otros participantes fueron: el alcalde de Sant Celoni, el técnico de protección civil del Ayuntamiento de Sant Celoni, la técnica de Educación y Cultura del Ayuntamiento de Sant Celoni y dos profesores del instituto.

Ciutat Meridiana – los incendios forestales: el hecho que su escuela (y la mayor parte del barrio) se encuentra junto al bosque, hizo que los niños quisieran organizar una fiesta comunitaria para prevenir los incendios forestales y “recuperar” el bosque.

Trabajaron esta demanda dividida en 3 grupos:

  • “Diseño de la fiesta forestal”: con dos maestras de una asociación de escuelas del bosque de Cataluña.
  • “Incendios forestales: prevención y recuperación”: con un bombero del Ayuntamiento de Barcelona y una ingeniera forestal.
  • “Comunicación y difusión del Bosque”: con la ninguno de prensa de Bomberos de la Generalitat de Cataluña

* Otros participantes fueron: la técnica de Educación del Distrito de Nuevo Barrios, y una maestra y la directora de la escuela.

Gandesa – Incendios forestales: los niños y niñas querían saber cómo reaccionar y que hacer en caso de que tuvieran que enfrentarse a un incendio forestal y que no fueran acompañados de un adulto.
Trabajaron esta demanda dividida en 4 grupos:

  • “Incendios forestales: miedo y resistencia”: con un bombero de la Generalitat de Cataluña.
  • “Niños y bosques: pasado y futuro” con un historiador local.
  • “Campañas de autoprotección y comunicación para niños sobre incendios forestales” con el Director Regional de Protección Civil de las Tierras del Ebro.
  • “Gestión forestal y prevención de incendios” con dos agentes forestales de las Tierras del Ebro.

* Otros participantes fueron: el alcalde, un inspector de educación de las Tierras del Ebro, los dos tutores y la directora de la escuela.

Lorca – terremotos: basados en su experiencia durante el terremoto de 2011, los jóvenes querían aprender más sobre prácticas preventivas para tratar emociones y prácticas asistenciales durante un terremoto.

Trabajaron esta demanda dividida en 3 grupos:

  • “Resiliencia y cura”: con el coordinador del programa de recuperación de Lorca.
  • “Gestionando las emociones”: con una psicóloga experta en emergencias y desastres que atendió durante el terremoto de 2011.
  • “Comunicar el riesgo de terremotos y emergencias”: con un periodista especializado en emergencias

* Otros participantes fueron: el técnico de Protección Civil del Ayuntamiento de Lorca, la regidora de Urbanismo, Medio ambiente y Recuperación del Terremoto del Ayuntamiento de Lorca, el Regidor de Juventud del Ayuntamiento de Lorca y un Educador del Centro Local de Recursos Juveniles de Lorca.

 

Cobertura de los medios

En todos los escenarios, se contactó con los medios de comunicación locales (radio, prensa o televisión) para que cubrieran el acto. El único escenario en qué esto fue difícil de conseguir fue en Ciudad Meridiana (Barcelona). La finalidad era hacer visibles los objetivos principales del proyecto CUIDAR y el trabajo realizado por niños, niñas, jóvenes y expertos en todos los de escenarios.

Actividades posteriores al acontecimiento y hallazgos clave

Durante los meses de junio y julio analizamos las grabaciones audiovisuales y los materiales generados durante los cuatro AM, para extraer los hallazgos clave y compartirlas con los niños/as y jóvenes en sesiones posteriores al acontecimiento, en las escuelas y en el Centro de Juventud y posteriormente elaborar nuestro Informe de esta fase del proyecto.

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